Fen Bilimleri dersi programında öğrencilerin araştırma -sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerilerinin geliştirilmesi, yaşam boyu öğrenen bireyler olmaları, çevreleri ve dünya hakkındaki merak duygusunu sürdürmeleri için onlara gerekli olan fenle ilgili beceri, tutum, değer, anlayış ve bilgilerin kazandırılması gerektiği vurgulanmıştır. Buradan hareketle ilköğretim Fen Bilimleri Dersi Programında fen eğitiminin ilk amacı fen kavramlarını öğretmektir. Bu kavramların kazandırılmasında fen-toplum teknoloji çevre ilişkisini, bilimsel süreç becerilerini ve tutum ve değerleri ile ilişkilendirerek tüm bireylerin Fen Bilimleri okuryazarı olarak yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Bu doğrultuda fen eğitim öğretim programında kullanılabilecek en uygun öğretim stratejilerinden birisi de sorgulamaya dayalı öğretimdir.  Araştırma sorgulamaya dayalı öğretim stratejisi, “nasıl?, ne? ve niçin?” sorularını araştıran bir süreç olması özelliğiyle bir öğretim stratejisinden daha fazla anlam ifade etmektedir. Ratinen, Viiri, Lehesvuori ve Kokkonen  sorgulamaya dayalı öğretimi öğrencilerin kendi düşüncelerinin farkına vardıkları ve bunları deneysel çalışmalar doğrultusunda tartışarak sonuca vardıkları bir öğrenme yaklaşımı olarak tanımlamışlardır. 

Çağımızın öğretmenlerinin 21.yy. becerilerini edinmiş olması Dünyaya ayak uydurması açısından önemlidir. Sadece öğretmenlerin değil öğrencilerin de aynı becerilere sahip olması eğitim ve öğretim hayatının günümüz teknolojisiyle paralel gitmesinin getirdiği hızlı değişime yetişmelerini sağlayacaktır.  Hem öğrencinin hem de öğretmenin yeni teknolojiyi eğitim-öğretim hayatlarına katmasıyla birlikte 'Kodlama' kavramının önemi arttırmakta ve kodlama öğretimini gerekli kılmaktadır. Günümüzde en fazla yer kaplayan konulardan bir tanesini de bilişim teknolojileri artık sadece bilgisayar, tablet ya da bilişim teknolojilerinin basit düzeyde kullanıbilirliği değil aynı zamanda günümüz ihtiyaçlarını karşılayabilecek düzeyde gerekli paket programları da kullanabilmekten geçmektedir. Günümüz eğitiminde en fazla yer kaplayan konulardan birisi de kodlama, robotik etkinlikleridir.

Buna bağlı olarak öğretmen adaylarının bilişim teknolojilerini kullanabilmeleri ve bilgisayar yeterliliklerini kullanma becerileri aynı zamanda öğretmen adaylarının mesleklerine de olumlu tutum sağlayacaktır.  Eğitim sistemi öğrencilerin işbirlikçi çalışmalarına, fikir üretmelerini isterken, bu kazanımları isterken onlara yeni teknik ortamlar sağlamalıdır.

​

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarına Yenilikçi Öğrenme Yaklaşımı ile Fen Eğitiminin Amacı

Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Matematiksel Yetkinlik ve Bilim/Teknolojide Temel Yetkinliklerini, Dijital Yetkinliklerini, İnisiyatif Alma ve Girişimcilik Algılarını geliştirmek ile birlikte öğrenmeyi öğrenmelerini sağlamak. Bu süreçte aynı zamanda öğretmenlerin bilimle ilgili beceri, tutum, değer ve bilgilerini geliştirmek hedeflenmektedir.

​

Bu eğitimin genel amaçları:

Fen Bilgisi Öğretmen adaylarında;

1. STEM uygulamaları, Robotik, Kodlama, Aurdino ve argümantasyon eğitimine yönelik farkındalık yaratmak,

2. STEM uygulamalarına yönelik proje yapma becerilerini geliştirmek,

3. Bilimde araştırma – sorgulama sürecini benimsetmek,

4. Fen Bilimleri dersi öğretim programı ile bütünleşik araştırma sorgulamaya dayalı bilim etkinlikler yapabilmek.

5. Birbirleriyle karşılıklı fikir ve tecrübe paylaşımını sağlamak,

6. Hayat boyu öğrenme süreçlerine katkıda bulunmak.

7. İşbirlikçi öğrenme ve takım çalışmasını sağlamak,

8. Eleştirel bakış açısı sağlamak,

 

Bu eğitimin özel amaçları:

Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının;

1. Fen bilimlerini Matematik, Biyoloji, Çevre Eğitimi, Bilimin Doğası,  Teknoloji ve Mühendislikle bütünleştirmelerini sağlamak,

2. Mühendislik ve Tasarım becerilerini geliştirmek,

3. Problemlere disiplinler arası bakış açısıyla yaklaşmalarını sağlamak,

4. STEM eğitiminin yenilikçi öğrenme yaklaşımındaki önemini kavramak,

5. Buluş ve inovasyon yapabilme seviyesine ulaşmasını sağlamak,

6. Edindikleri bilgi ve becerileri kullanarak ürün oluşturmalarını ve bu ürünlere nasıl değer kazandırılabilecekleri konusunda stratejiler geliştirebilmelerini sağlamak,

7. Bilimsel bilgiye ulaşması ve bilimsel bilginin kullanılmasına ilişkin analitik düşünme, karar verme, yaratıcılık, girişimcilik, iletişim ve takım çalışması gibi temel yaşam becerilerini geliştirmek,

8. Öğretim sürecinde araştırma sorgulamaya dayalı öğretim etkinliklerini etkili kullanmalarını sağlamak ve bu yönde motivasyon oluşturmak.

9. Görsel araçlar, simülasyonlar, animasyonlar, sanatsal uygulamalar ve deneysel uygulamalardan yararlanarak birçok zeka kuramını birlikte kullanarak araştırma sorgulama becerilerinin gelişmesine yardımcı olmak.

10. Öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında Laboratuar imkânı kısıtlı olabildiği durumlarda okul ortamında yapılması zor olan Fen Bilimleri dersi öğretim programı ile bütünleşik, basit malzeme ile yapılabilen etkinlikleri nasıl gerçekleştirebileceklerini öğretmek.

11. Eğitimde Robotik ve Kodlamanın önemini kavramak.

12. Biyoloji, Çevre Eğitimi ve Doğa Eğitimi konularını ele alarak, doğa ve çevre ile ilgili konulara karşı farkındalık oluşturmak.

13. Yenilikçi öğrenme yaklaşımlarının anlamalarını sağlamak ve farkındalık oluşturmak.

​

​

Eğitimin Kapsamı:

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Yenilikçi öğrenme yaklaşımına yönelik proje yapabilme becerisine sahip olmasının önemi,

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Robotik, Aurdino ve Argümantasyon, Biyoloji, Çevre Eğitimi ve Bilimin Doğası eğitimine sahip olmalarının önemi

• Stratch ile kodlamanın önemi,

• Fen eğitiminde arttırılmış gerçeklik uygulamaları,

• Bilimsel süreç becerileri,

• Çevre Eğitimi Ve Bilimin Doğası konularına karşı duyuş,

• Mühendislik ve Tasarım becerileri,

• Yenilikçi öğrenme yaklaşımı ile ilgili literatür tarama,

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının başvurabilecekleri STEM eğitimine yönelik ulusal ve uluslararası projeler,

• Yenilikçi öğrenme yaklaşımının Fen öğretimindeki önemi,

• Yenilikçi (inovatif) düşünme,

• STEM uygulamaları yapabilme

• Teknolojinin eğitimdeki yeri

• Fen Eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım,

• Araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme,

• Stellarium ve Celestia Programlarının İncelenmesi,

• Bilimsel süreç becerilerine uygun yenilikçi öğrenme yaklaşımı araştırmaları planlama,

• Projelerde değerlendirme süreci-Alternatif ölçme ve değerlendirme,

Bu kapsam doğrultusunda 2018/2019 yılı eğitim öğretim dönemi arasında 6 günlük bir program geliştirilmiştir. Fen Bilgisi Öğretmenliği 4. Sınıfta öğrenim gören 22 öğretmen adayı için program hazırlanmıştır.