Yenilikçi Öğrenme Yaklaşımı

​

Yeni müfredatla birlikte öğrenme pasif bir süreç olarak değil, öğrencinin öğrenme sürecine katılımın sağlanması ile birlikte aktif, sürekli ve gelişimsel bir süreç olarak tanımlanmıştır. Günümüz eğitim anlayışı öğrencinin bilgi düzeyinin değerlendirilmesinden ziyade, bilginin birey için anlamlı ve yaşantısal hâle getirilmesi esasına dayanmaktadır. Eğitim felsefesinde yaşanan bu değişim, eğitim sistemlerinin yeniden düzenlenmesini, kapsamlı ve sürdürülebilir müdahalelerle sürekli olarak yenilenmesini zorunlu kılmakta hatta bu güncelleme ve geliştirme çalışmalarının, eğitimin ayrılmaz bir parçası hâline gelmesine neden olmaktadır (MEB, 2017).   Ayrıca yeni müfredata; öğrencilerin öğrenme ve öğretmenlerin öğretme modellerini birbirine bağlamak için bilgiyi edinmek, becerileri geliştirmek ve yetkinlikleri artırmak amacıyla Matematiksel Yetkinlik ve Bilim/Teknolojide Temel Yetkinlikler, Dijital Yetkinlik, Mühendislik ve Tasarım Becerileri gibi yeni yöntemler getirilmiştir.

Bütün bireylerin fen okuryazarı olarak yetişmesini amaçlayan Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nın temel amaçları ise aşağıdaki gibi sıralanmaktadır (MEB, 2017, s.5):

1. Astronomi, biyoloji, fizik, kimya, yer ve çevre bilimleri ile fen ve mühendislik uygulamaları hakkında temel bilgiler kazandırmak,

2. Doğanın keşfedilmesi ve insan-çevre arasındaki ilişkinin anlaşılması sürecinde, bilimsel süreç becerileri ve bilimsel araştırma yaklaşımını benimseyip bu alanlarda karşılaşılan sorunlara çözüm üretmek,

3. Birey, çevre ve toplum arasındaki karşılıklı etkileşimi fark ettirmek; toplum, ekonomi ve doğal kaynaklara ilişkin sürdürülebilir kalkınma bilincini geliştirmek,

4. Günlük yaşam sorunlarına ilişkin sorumluluk alınmasını ve bu sorunları çözmede fen bilimlerine ilişkin bilgi, bilimsel süreç becerileri ve diğer yaşam becerilerinin kullanılmasını sağlamak,

5. Fen bilimleri ile ilgili kariyer bilinci ve girişimcilik becerilerini geliştirmek,

6. Bilim insanlarınca bilimsel bilginin nasıl oluşturulduğunu, oluşturulan bu bilginin geçtiği süreçleri ve yeni araştırmalarda nasıl kullanıldığını anlamaya yardımcı olmak,

7. Doğada ve yakın çevresinde meydana gelen olaylara ilişkin ilgi ve merak uyandırmak, tutum geliştirmek,

8. Bilimsel çalışmalarda güvenliğin önemini fark ettirerek güvenli çalışma bilinci oluşturmak,

9. Sosyobilimsel konuları kullanarak muhakeme yeteneği, bilimsel düşünme alışkanlıkları ve karar verme becerileri geliştirmek,

10. Evrensel ahlak değerleri, millî ve kültürel değerler ile bilimsel etik ilkelerinin benimsenmesini sağlamak.

 

Bu amaçlara ulaşmada öğretmenin görevi ise bilgi aktaran kişi konumundan rehberlik eden yol gösteren ve öğrenmeyi destekleyici bir ortam oluşturan kişi olarak değişmiştir. Her ne kadar öğrenci merkezli ve bireyin öğrenmesine ortam sağlayan programlar oluşturulsa da programın uygulayıcısı öğretmenler ve öğretmen adayları olduğu için öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının özellikleri ve yeterlikleri iyi bir fen eğitimi için vazgeçilmezdir. Yeni Fen Bilimleri müfredatında da belirtildiği gibi Matematik, Mühendislik ve Teknoloji disiplinleri iyi bir Fen eğitiminin temelini sağlamlaştıracaktır. Son on yıldır dünya üzerindeki birçok ülkede yenilikçi öğrenme yaklaşımlarına ve STEM eğitimi ile ilgili teori ve çalışmaların araştırılıp, bunlara yönelik eğitim programlarının düzenlenmesi ve geliştirilmesi büyük bir hız kazanmışken Türkiye’de söz konusu öğrenme yaklaşımının uygulandığı örnekler oldukça azdır. Kavramsal çerçevede (National Research Council, 2012) belirtilen yeniliklerden biri bilimsel bilgi ve becerilerin birlikte kullanılması için gereken bilim uygulamalarının kullanılmasıdır (Bybee, 2011). Bilimsel bilginin birlikte kullanılmasını gerektiren Fen ve Mühendislik uygulamaları öğretmen ve öğretmen adaylarının yenilikçi öğrenme yaklaşımını öğrenmesinde ve uygulamasında büyük öneme sahiptir.

​

​

AMACIMIZ

​

Eğitimimizin genel amaçları:

​

Fen Bilgisi Öğretmen adaylarında;

1. STEM uygulamaları, Robotik, Kodlama, Aurdino ve argümantasyon eğitimine yönelik farkındalık yaratmak,

2. STEM uygulamalarına yönelik proje yapma becerilerini geliştirmek,

3. Bilimde araştırma – sorgulama sürecini benimsetmek,

4. Fen Bilimleri dersi öğretim programı ile bütünleşik araştırma sorgulamaya dayalı bilim etkinlikler yapabilmek.

5. Birbirleriyle karşılıklı fikir ve tecrübe paylaşımını sağlamak,

6. Hayat boyu öğrenme süreçlerine katkıda bulunmak.

 

Bu eğitimin özel amaçları:

​

Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının;

1. Fen bilimlerini Matematik, Teknoloji ve Mühendislikle bütünleştirmelerini sağlamak,

2. Mühendislik ve Tasarım becerilerini geliştirmek,

3. Problemlere disiplinler arası bakış açısıyla yaklaşmalarını sağlamak,

4. Buluş ve inovasyon yapabilme seviyesine ulaşmasını sağlamak,

5. Edindikleri bilgi ve becerileri kullanarak ürün oluşturmalarını ve bu ürünlere nasıl değer kazandırılabilecekleri konusunda stratejiler geliştirebilmelerini sağlamak,

6. Bilimsel bilgiye ulaşması ve bilimsel bilginin kullanılmasına ilişkin analitik düşünme, karar verme, yaratıcılık, girişimcilik, iletişim ve takım çalışması gibi temel yaşam becerilerini geliştirmek,

7. Özgün proje sunma becerisi ve motivasyonu kazandırmak.

8. Öğretim sürecinde araştırma sorgulamaya dayalı öğretim etkinliklerini etkili kullanmalarını sağlamak ve bu yönde motivasyon oluşturmak.

9. Görsel araçlar, simülasyonlar, animasyonlar, sanatsal uygulamalar ve deneysel uygulamalardan yararlanarak birçok zeka kuramını birlikte kullanarak araştırma sorgulama becerilerinin gelişmesine yardımcı olmak.

10. Öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında Laboratuar imkânı kısıtlı olabildiği durumlarda okul ortamında yapılması zor olan Fen Bilimleri dersi öğretim programı ile bütünleşik, basit malzeme ile yapılabilen etkinlikleri nasıl gerçekleştirebileceklerini öğretmek.

​

​

Eğitimimizin Kapsamı:

​

Bu eğitim Türkiye genelinde farklı üniversitelerinden gelecek gönüllü Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının katılımı için tasarlanmıştır. Katılımcılar 22 kişilik bir grup halinde 7 gün eğitime devam edeceklerdir.

 

Eğitimin kapsamı su şekildedir:

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Yenilikçi öğrenme yaklaşımına yönelik proje yapabilme becerisine sahip olmasının önemi,

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının STEM uygulamaları,  Robotik, Kodlama, Aurdino ve Argümantasyon eğitimine sahip olmalarının önemi

• Bilimsel süreç becerileri,

• Mühendislik ve Tasarım becerileri,

• Yenilikçi öğrenme yaklaşımı ile ilgili literatür tarama,

• Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının başvurabilecekleri STEM eğitimine yönelik ulusal ve uluslararası projeler,

• Proje Önerisi Geliştirme-Proje Raporlaştırma,

• Yenilikçi öğrenme yaklaşımının Fen öğretimindeki önemi,

• Yenilikçi (inovatif) düşünme,

• Nasıl STEM uygulamaları yapılır?

• Bilimin doğası,

• Teknolojinin eğitimdeki yeri nedir?

• Fen Eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım,

• Araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme,

• Power point sunum teknikleri,

• Bilimsel süreç becerilerine uygun yenilikçi öğrenme yaklaşımı araştırmaları planlama,

• Projelerde değerlendirme süreci-Alternatif ölçme ve değerlendirme,

Bu kapsam doğrultusunda 48 saat 7 günlük bir program geliştirilmiştir.